小学数学,你不一定会喔!
如图所示
~~~~~
首先说下我最初的解题:
圆形代表1 三角形代表2 正方形代表3
里面的数字如果大于外边的数字就取外面数字的值
图1:方形在外边(3>1)3*1=3
图2:圆形在外边(1<3)1*1=1
图3:方形在外边(3>2)3*2=6
图4:三角在外边(2<3)2*2=4
根据以上规律:
图5:三角在外边(2>1)2*1=2
所以结果是2

但是这个是一年级的题目,一年级貌似没学乘法除法,所以以上规律虽然貌似很成功,其实不是答案。
上面这句话算个提示吧。
~~~~~ 20100903151610-734864301.jpg
来自:生活广场 / 科创茶话
2011-05-05 22:06:30
1楼
我觉得 是 2,规律暂时没总结出来
两个图形,内接的话就是外边图形的角的个数+1,不内接的话就是外边图形角的个数加里边图形角的个数然后减1(貌似这个理论我自己都不怎么相信~~~~)
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2011-05-05 22:27:33
2楼
圆形是2,正方形是1,三角形是5
正方形是唯一可以确立圆形和三角形之间关系的链接。
可以把正方形看作可变体,即在其他图形外为+1,图形内为-1
四个组合图形,都存在正方形所以忽略。依次为基的图形是:圆,圆,三角形,三角形...  
按此浅规律则第五个组合图形应该以圆形为基源,三角形为对比量,外(+),内(-);所以三角形在圆外,为2+5=7
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3楼
误人子弟呀

圆是1边天
三角形,
四边形
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4楼
这种东西答案为什么非得唯一呢?
像这种所谓的奥数题
拿来锻炼下思维就行了。
不一定非得得到一个唯一的答案。
也不必用这个来吓唬人好像没得到唯一的答案就是小学一年级水平都没有。
如果是这样的话就失去了这种题目本来的意义。

比如说我这么说吧。

找规律添数:

1,( ),9,( ),25,( ) ...
或许大家一来就说肯定添4,16

那我就不能填-4,-16吗?

我还可以填5,17
因为
1=4*0+1
5=4*1+1
9=4*2+1
17=4*4+1
25=4*6+1
而4后面乘的那个系数组成的数列为0,1,2,4,6,9,12,16,20...(其中规律自行寻找)
......
随便怎么填,只要能说出道理都是可以的

所以才说小学奥数题包括脑筋急转弯什么的都是纯属无聊
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2011-05-06 00:56:06
5楼
[s:242] 为什么我有一种如果我做出来了就会被吐糟我还是一年级智商的情况呢?
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6楼
答案:图形中顶点的数量减去1。。。所以。。。
其中第二个图比较特殊
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7楼
。。。。。顶点, 都忘了顶点的定义了,话说圆有顶点吗? 或者说圆有无数个顶点?

百度 顶点:角的两条边的交点;锥体的尖顶。2.最高点;极点:比赛的激烈程度达到了~。 3.顶点:曲线的最高点或终点,或者是多边形或任意多边形中两条线段交会的地方。另外顶点也是沈阳市最大画室的名称。
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8楼
你们不要想得那么复杂,既然是小学一年级的,那就是很简单的道理,这个可以看成是剪纸,内接的就是剪破了,就算外面的,没接的就是没剪破,只要算里面加外面的就可以了。
那就是圆是1,三角是4,方是2:
第一个没破,2+1=3。
第二个破的。那就是1。
第三个没破,2+4=6
第四个破了,就是4。
第5个没破,4+1=5
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9楼
如果2楼的解法中把图形的非接触定义为+,接触定义为-,依照二楼对前四个图的推导,如果方是1,圆是2,三角形是5,那么第五个图是非接触的5+2,自然就是这种解法的答案了咯,其实对于这样的题我认为主要是让学生头脑风暴,发散来思考的题。答案不是最重要的,也不是唯一的。对于它出现在小学一年级的作业里,倒是纯属蛋痛啊,谁看了也蛋痛啊,凤姐视之也蛋痛啊,凤姐无蛋,但也痛之不已啊。
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2011-05-06 15:29:38
10楼
一定有上下文的。此题是用来讽刺高等教育内的各等级考试。没有一个考试是从实际出发,平等对待任何环境中学习成长的考生。造成了没上学就考不过的假象。实际上是出题人偷偷约定上了下文。只有交过学费的才能从老师那里得到上下文。只有交过学费而且“听话”的学生才能在考试中顺利过关。老师把上下文传达给学生是潜移默化地,非常隐蔽的。这种模式的危害是巨大的。首先就是根本不肖指望那些过关的人能具有些创造力。
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11楼
[s:261] 最后一看貌似我们是幼儿圆的。
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12楼
这种逻辑不是正常人玩的。可怜的小学生。这就是天朝的教育唉。
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