“高中取消文理分科的必要性和可行性”——作为教育部公开向社会征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》20大问题之一，在意见征集首日便在网民、教育界人士间引发热火朝天的争论。身为中国教育的“试验田”的中学生之一的我自然也要说说自己的看法啦

我的看法很简单——这不是一道简单的加减运算，仅仅谈要取消分科在教育改革中完全是“治标不治本”

我真服了，网上竟然有多数人赞成取消分科，傻呀，在目前的文理分科下，教与学已经身负重担，如果再取消文理分科，那将会更加苦不堪言！！


高中师生的考核标准，都是以高考成绩为主。在高考成绩可以一俊遮百丑的现实语境下，文理分科的制度安排就成了文理割裂的制度根源。说到底，中国在人才培养上的文理割裂，原罪不在于文理分科制度，而在于高考制度。

事实上，如果不改革高考制度，针对教育的任何改革都难免流于形式。以学生减负为例。提倡素质教育轰轰烈烈，在减负大旗下，各地减少应试课程，增加素质教育，减少作业布置，多给学生自由。但现实如何呢？高考制度的应试教育魔影不除，学生、家长、教师、学校对高考成绩的疯狂追求不变，减负减下的应试内容迅速地以其他形式占领学生的时间，而增加的素质教育又成为学生的新负担。这样，原来的没有减少，新来的又成负担。这就是学生减负越减越重的原因所在。高考制度这个”因“不变，任何教育改革的“果”都不是好果。

同样，针对取消文理分科亦如此。高考制度不变，目前高中师生的教与学的压力就不会减少；在这种情况下，取消文理分科，就会进一步增加负担。高中师生反对自然就在情理之中。因此，单纯地讨论取消文理分科没有任何意义，如果没有高考这个应试指挥棒，没有社会对高考的变态追求，就是保持文理分科也不至于导致人才培养中人文和技术的割裂；相反，只要高考制度不改，社会对高考的狂热追逐不变，就是取消文理分科，培养的人才也难免会文理割裂。君不见，比文理割裂更严重的高分低，才是人才培养的最大硬伤吗？