既然从头学起说起下一代的教育问题，我也觉得这是个很好的话题，，我说一些我的个人经历吧，就局限在我待的欧洲大陆，不好意思，又是就事论事。另外，大家可能会注意到我侧重的都是对方比较好的方面，请不要见怪，出国留学，就是去取长补短的，再加上现在挑刺儿的占多数，我就来平衡一下。

先说说中小学，三个字，爽呆了。不是在玩儿，就是在学怎么玩儿，说得好听一些，叫寓教于乐，说得不好听，那就是放羊。不过，还是有可取之处，比如，我的同事孩子上小学，老师教环保，说到冬天尽量多穿衣服，少用暖气，于是举办了一次比赛，父母给孩子穿衣服，看谁穿得最多。第二天大人小孩起劲极了，最后的第一名穿了11套衣服，憋得脸通红。到了中学，还是一样，这一点比国内差远了，基础理论太差。不过实践方面做得不错，学生的动手能力都不错，我的同事毕业于一个普通中学，学校里有个很大的厂房，里面竟然还有机床，他在中学里取得的最大成就就是打了一整套家具，现在还被学校收藏着呢。

到了大学，这下糟糕了，前面光顾玩儿，到了大学就只剩下傻眼了。这里的大学头两年是基础，最难，考试不及格率非常高，一般第一年补考后只有30%-50% 的学生升入第二年，如果连续两年不能升入下一年级，就必须退学。我老板的儿子优哉游哉地度过大学一年级第一学期，7门功课补考6门，后来就听说这位公子哥要重读一年级了。这里还有个传统，考试成绩是不公开的，但是是否通过，或者需要补考，这个是公开宣布的。所以每次期末考试后，放暑假前，学生们会集中起来，当众宣布学号，姓名，是否通过“Fail or Pass”，然后领成绩单。这个场面极具戏剧性，局内人和旁观者都心情复杂，难以名状。

说到学习，不了解国内的现状，也因为专业所限，不好比较，只举两个团队工作的例子。

一个是机器人简单动作编程，几个团队要么都是中国学生，要么都是当地学生，最后中国队全部完成老师规定的任务，完成质量也很高。当地学生队有的很差，也有好的，成绩好的队不仅完成了老师规定的任务，还把设定的动作结合到实际生活中，并且在此基础上创作出很多组合动作。

另一个是自行设定任务并完成，老师特别规定团队必须国际化。其中一队7、8个当地学生，2个中国学生，成绩最好的当地学生做了组长，决定了做什么任务，然后开始。讨论时，中国学生还以为会分配任务给每个人，没想到什么也没有，等下一次讨论才发现，别人已经开始做了，还把做好的东西拿来继续讨论，这下阵脚大乱，东张西望间，任务已经完成了。当然，这一队是当时班级里成绩最好的，这一队里的当地学生也是班里最优秀的，这两个中国学生平时的成绩处于上等，只是在团队中因为过于谨慎，缩手缩脚，失去了锻炼的机会，也失去了表现的机会。


再说说考试吧，我自己参加过考试，也监考过，所以还是有很多有趣的事情和大家分享。

一次考试的时候，所有中国学生在一道题上全部扣分，总共只有3道题，大家可以想象一下最后的成绩有多令人沮丧。不过大家发现答案是正确的，于是结伴去向老师反映，结果老师拒绝改分数，理由是这道题的答案应该还包括作图说明，虽然大家的最终答案是正确的，但是图形说明是论证中很重要的一部分，如果缺失就必须扣分。大家辩解道，问题中没有要求作图，老师拿出其他学生的答卷，结果都作了图。老师强调，因为欧洲的学分是可以通用的，所以更加要求严格，回答问题不仅要求答案正确，还要求论证过程完整，严密，有说服力，所以应该把能用的手段都用上。