同感，我初中的时候从看电工学开始，看完了模拟电子线路，高频电子线路，天线和电波传播，虽然看得一知半解，但还是学到了不少东西。后来我并没有从事与电子设计有关的工作，但是概念和关系搞得透彻啊（有些东西要搞透彻就得从中学开始，年纪大了就很难），能够提出系统方案，或者对电路进行优化。当然现在不行了，科学技术发展很快，完全跟不上了。

但是这是个例。我对某青少年发明奖十年来的获奖学生进行了粗略了解，他们大部分是中学时期就热爱科技，动手能力很强的人（虽然有相当比例的靠关系运作获奖的），但是相当显然，他们从事高水平学术工作的比例，并不比一般人群高，看起来还更低，当然这有待详细的调查证实。

需要再次强调，中学生爱好科学技术，勤动手，总的来说是有好处的，相比其它一些消极爱好（例如沉迷于网络游戏）显然要好得多，很多爱好者成为各行各业的业务骨干，“设计高手”，而且综合能力比一般人强得多得多。而我在本帖讲的观点严格限定在学术前途这个范围内，指出中学科技爱好者将来在学术上很难走得太远，至少从宏观来看有相当大的风险。这个帖子探讨的也是学术前途方面的问题，而不是这些人将来是不是技术能手、解决问题专家或者很会DIY，很技术宅，过得很有意义这类问题。

通过发展科技爱好，是不是个体方面就容易出高人，出爱因斯坦似的人物呢？这个目前无从考证。说个体行为无法预知，而我国的体制却能够让无法预知变成毫无疑问（出不了），这也很纠结。

另外，我现在没有干部身份，我现在的身份是工人，如果要找工作，应该去劳务市场。