关于培养学生探索，思考的能力，我不得不多说两句。反驳者会说，谁说我们的教育不注重这个了的？
我说，如果你考察教育中被我们见惯了而视而不见的细节，就会发现我们的教育是不利于探索思考能力的。
例如，每当碰到一个物理或数学难题，有的孩子会花很多时间，如几小时，甚至1天，把它解决。
另外一些小孩呢，直接找到解法，然后把解法作为范例记下，以后碰到类似的题目，套用就可以了，甚至碰到些变化题型，稍微懂得些随机应变就能应付了。
我们不能说后者没有学懂。他们是学懂了。
而且后者掌握定式的效率远远高于前者。
最后，你会发现，高分学生基本被第二类学生所占据。
最后，他们会获得越来越好的教育资源。例如考上比较好的大学。
但是，第一类学生除了个别例外，会逐渐被第二类所淹没。本来应该属于他们的优质教育资源，被第二类学生所抢走。
杨振宁发现了这个问题，他说，其实中国的教育体系，是不利于最优秀的学生的，而有利于不那么优秀，却很勤勉，按部就班地啃的学生。
当然，我并不是在为第一类学生鸣不平。在这个世界上要想在某些科学领域有所造诣，是必须勤奋的。只是，靠兴趣所驱动的勤奋，在靠竞争所驱动的勤奋面前，往往处于劣势。
这就是我们的重竞争和选拔的教育制度的恶果了。