LZ把教育理解的太复杂了。诺贝尔、理想神马的，只不过是教育的高端产品甚至边际收益，而非基础功能。一个国家有十个诺贝尔获奖者看起来很牛，但实际上这和这个国家能不能良好的运转并没有直接联系。教育的基础功能在于保障社会的可持续发展，脱离了这个基础，所有的努力方向都是盲目的。

如果把我们的人类社会比作一部机器，每个人都是这个机器上的一枚零件，那么教育的目的用三个字就可以概括：替换件。

当我们的长辈们衰老，他们留下的这个社会由我们接手。我们在接手之前就已经被教育由一块矿石锻造成为了精准的零件，咔吧一声卡在机器上，我们就开始发挥社会功能了。

所以是不是让学生快乐轻松是不是有素质根本不是需要被教育考虑的问题：社会机器对零件有什么要求，教育就生产什么样的零件。哪来那么多废话？

只要别把胚材加工碎了，安到机器上能正常使用，教育就不算失败。如果社会机器要求学生们每天熬夜到12点，那么教育就应该这样做。社会管理就是一个利益博弈的机械过程，谁在这上面讲人情，谁就是在对历史和全人类犯罪。
听起来很悲惨是不是？不用紧张，那只是极端情况。反过来说，如果社会机器的要求并不高，那么我们的教育就完全可以轻轻松松的教育学生，一周只上一天课有什么不可以？学生每天玩十个小时的游戏有什么不可以？16岁的小妹妹当妈妈了，又有什么不可以？！反正社会机器提出的要求已经达到了！教育部一帮傻逼看着字典抄考试大纲的传统教育模式纯属误人子弟，有那个时间能不能先把诸如：“工作要按时做完、不要在多人办公室里煲电话粥”这类常识性的问题先教会了？

社会需求是英语四级？是微积分哥德巴赫？是古腾堡不连续面？……都他喵放屁！看看大多数人走出校园后会从事什么工作？打字员、售货员、财会、矿工、司机、焊接工、绘图员……科学家占总人口的百分之几？翻译占总人口的百分之几？数学老师占百分之几？警察占百分之几？……
这是一个无比古老的问题，我们学到的大部分知识都被忘记了，我们的大部分学习时间都被浪费了。楼主说80%？这个比率反过来还差不多！不要跟我说锻炼思维能力之类的屁话，天朝教育对自主思维躲都躲不过来还去培养？Triz问世都快70年了什么时候进考试大纲了？更遑论其它思维锻炼方法了。手边有现成的渔网不用偏用擀面杖，偶尔打到一条鱼就说“擀面杖就是打渔用的”——道理是这么讲的么？

办公楼里每天一帮傻逼给我打电话说打印机坏了，跑过去一看没纸；电脑起不来了，过去一看电源没插；网上不了了你猜咋回事？——对，网线没插！这种人还是大学生研究生硕士学位……要我说都应该回家重修小学去！