（一）

“逻辑”二字内涵很广，比如

“符合社会演化逻辑的新生事物必将战胜旧事物”——这里的“逻辑”暗喻“客观规律”，与顶楼说的逻辑完全不同；

“这些国民党人的逻辑和中国人民的逻辑是这样的不同”——指出不同的人具有不同的逻辑，因而这里的逻辑不具有普适性，不是顶楼说的逻辑。

实际上，一般所说的逻辑是指形式逻辑。形式逻辑可以为论证提供严谨性保障，但并不直接教人论证方法和过程。目前缺少教人如何论证的书，特别是简洁的普及议论的概念的书更是难找。

（二）

相比于一百多年前的义和拳时代，现在的中学语文教育的实质进步性乏善可陈，主要的意义也就是实现了全民扫盲。就这点好处，还不忘搭车销售一堆意识形态。

但是学生们还是稍微具有了一点现代文明的样子，为什么呢？在我看来，这全拜中学科学教育所赐。比如初等数学，总是有证明题的，因为所以，充要条件，都是数学课做的启蒙；中学物理进一步将逻辑概念结合于生活与认知的实际，加深了理解，使学生能够有所应用。在逻辑思维方面，科学教育帮语文擦了屁股，可惜，现在居然提高了语文的分数，放大了恶臭。

至于形式逻辑里面的判断和规律，对于KCer，好好学习数字电路就行了。数字电路是科学的产物，比文人们搞出来的那一套话语体系不知道高到哪里去了。

（三）

论辩的魂灵

鲁迅

二十年前到黑市，买得一张符，名叫“鬼画符”。虽然不过一团糟，但帖在壁上看起来，却随时显出各样的文字，是处世的宝训，立身的金箴。今年又到黑市去，又买得一张符，也是“鬼画符”。但帖了起来看，也还是那一张，并不见什么增补和修改。今夜看出来的大题目是“论辩的魂灵”；细注道：

“祖传老年中年青年‘逻辑’扶乩灭洋必胜妙法太上老君急急如律令敕”。今谨摘录数条，以公同好——

“洋奴会说洋话。你主张读洋书，就是洋奴，人格破产了！

受人格破产的洋奴崇拜的洋书，其价值从可知矣！但我读洋文是学校的课程，是政府的功令，反对者，即反对政府也。无父无君之无政府党，人人得而诛之。”

“你说中国不好。你是外国人么？为什么不到外国去？可惜外国人看你不起……。”

“你说甲生疮。甲是中国人，你就是说中国人生疮了。既然中国人生疮，你是中国人，就是你也生疮了。你既然也生疮，你就和甲一样。而你只说甲生疮，则竟无自知之明，你的话还有什么价值？倘你没有生疮，是说诳也。卖国贼是说诳的，所以你是卖国贼。我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你就是卖国贼无疑了！”

“自由结婚未免太过激了。其实，我也并非老顽固，中国提倡女学的还是我第一个。但他们却太趋极端了，太趋极端，即有亡国之祸，所以气得我偏要说‘男女授受不亲’。况且，凡事不可过激；过激派都主张共妻主义的。乙赞成自由结婚，不就是主张共妻主义么？他既然主张共妻主义，就应该先将他的妻拿出来给我们‘共’。”

“丙讲革命是为的要图利：不为图利，为什么要讲革命？

我亲眼看见他三千七百九十一箱半的现金抬进门。你说不然，反对我么？那么，你就是他的同党。呜呼，党同伐异之风，于今为烈，提倡欧化者不得辞其咎矣！”

“丁牺牲了性命，乃是闹得一塌糊涂，活不下去了的缘故。

现在妄称志士，诸君切勿为其所愚。况且，中国不是更坏了么？”

“戊能算什么英雄呢？听说，一声爆竹，他也会吃惊。还怕爆竹，能听枪炮声么？怕听枪炮声，打起仗来不要逃跑么？

打起仗来就逃跑的反称英雄，所以中国糟透了。”

“你自以为是‘人’，我却以为非也。我是畜类，现在我就叫你爹爹。你既然是畜类的爹爹，当然也就是畜类了。”

“勿用惊叹符号，这是足以亡国的。但我所用的几个在例外。

中庸太太提起笔来，取精神文明精髓，作明哲保身大吉大利格言二句云：中学为体西学用，不薄今人爱古人。”

注：根据评论有改动。