楼主的声音很有雌性哦！

有些事情，我在论坛上讲了很多，但是能理解的却没有几个，是我的表达能力差，还是朋友们的理解能力低下？我看都不是。每个人有不同的阅历、人格，有不同的教育和文化氛围的影子，所以必然产生不同的理解。高等教育给予人的是一种文化基础，知识是它的组成部分之一，而不是全部。经过高等教育，有助于在一个新的层次上理解事物，提出观点，所以我的有些话，经过本科和研究生阶段的朋友能够理解得十分接近原意，而论坛上很多初高中朋友的理解，从他的回帖来看，根本就和原意毫无关系。

我国的大学教育多数效仿的是欧洲模式，同时又有很大的其它成分。不论怎么说，对于本科而言，其中大学人文教育的成分还是比较多的，虽然最近有些地方吵吵本科也要做研究。欧洲大学模型给出的大学教育指针就是人文教育，而不是知识教育或者叫做专业教育。大学的作用是塑造人，而不是打磨工具。这一点应该有一个认识。塑造人是通过知识教育、文化影响和其他一系列明示的或暗示的教育来实现的，偏废其中任何一方都不能实现人文教育的目的。工科学生毕业后，搞不搞自己的专业是一回事，但是他在思考问题的时候，懂得极限的概念，懂得偏导的概念，知道概率的观点，甚至知道系统工程的方法，同时又会借助自然辩证法，这便是一种理工的思维，能够很客观、精确的分析事物，用事物内在的矛盾来解决问题。一部分文科的学生毕业后，会借助很多非理性的思维方式来看待事物（在哲学上，非理性是个专业词汇，不是贬义词），从而潜意识的用外在的矛盾来解决问题。但是总的来说，是倾向理性的。这是人文教育在这一问题上结下的果实。类似的，人文教育还在其它很多方面影响人的素质，且往往越是名牌的学校，这种影响往往越大、越具有先进意义。
当然我们不否认一个教育机构内部的不平衡，并且赞同“集体的个性”的差别。以前读书的时候，我们系和隔壁系是两个不同的辅导员，我们系的辅导员从来宽宏大量，支持学生的各种兴趣发展，从来不在学生面前有任何抱怨或消极的表现；而隔壁系的辅导员却非常“正派”，随时传播党的方针路线，随时过问学生的纪律和表现，时不时的找一些学生来问另一些学生的情况，甚至用了很多阶级斗争的方法——诸如相互揭发之类。结果两个系的文化出现了明显的区别，从门就能看出来——我们系晚上熄灯之前，所有寝室房门敞开，大家经常互相走动，如果没开水了，隔20个寝室也可以自己进去倒水；而隔壁系门庭紧闭，一片死气沉沉的感觉。结果呢，用通俗一点的话说，我们系的同学在社会上就是比隔壁系“吃香”（注意，只是社会上吃香，在科学研究方面是否更有优势，就不一定了）。从这一点不难看出人文教育对人的影响。
另一方面，高等教育很大程度上决定人的“圈子”或者介入社会的层次。在这个问题上，以多数情况论，清华的学生毕业，同南京大学的学生就会有极大的差别；同贵州大学或者成都信息工程学院的学生的差别会更明显一些。这种差别，如果仅读完本科就进入社会，在社会上很难自己体会到；但是如果读到博士，那种感觉可以说相当之明显。或许你这边几个同学还在考虑是不是在哪里合伙开个网店，人家那里正在商量某县1000万重大项目创业基金如何运作，某某某的某某某朋友或家里能出面关照之类。这种差别必然伴随着两级分化，但是两级分化并不是由这种差别作为单一影响因素而决定的。
总之，高等教育中的本科教育提供的是人文教育；高等教育决定人的平台和起点；专业对于这些来说，虽然也重要，但不是最重要的。自己真正所爱的专业，只是有利于提高你的兴趣从而增强学习动力；有前途和钱途的专业，只是有利于名誉的满足和自我实现的满足。另外很多时候专业会限制学生初入社会的领域及其层次，但是只要稍微发挥主观能动性，一般不会影响今后五年以上的命运（所谓一般不会，是排除临床医学等受限很大的专业），这与人文教育的终身影响比起来是很微小的影响。

一篇回帖不可能讲完，也没有深思熟虑，就写到这里，仅供参阅。这篇帖子不是鼓励不重视专业，我们一贯主张因本能的兴趣和优势所在而选择专业，不鼓励脱离专业，到处打井却都不及水，只是给自认为选错了专业的同学们一个思考的素材。