面对减负令，作业该怎么布置？

文/玉洁冰清


   去年期末考试前，山东师大附小推出了家庭作业“减负令”，低年级控制在半小时之内，中年级控制在1小时之内，高年级控制在1个半小时之内。家庭作业数量在学校网站公布，老师超量布置作业或者作业设计不达要求的都要受到惩处，同时提出在这学期将取消学生的书面家庭作业。
　　消息一出，顿时引起了社会的强烈反响，家长们纷纷在学校网站论坛上发言，很多家长持保留意见甚至坚决表示反对，此计划只好搁浅。

这样的减负令很多学校都下达过，但是效果如何呢？很少有学校坚持下来的，为什么这样一个为孩子着想的学校规定不能落到实处呢？很大一个原因是来源于家长的。家长为了让孩子有个好成绩，担心孩子的基础知识不够扎实，对学校少布置或者不布置作业是不支持的。

作为学校来说这样的举措是比较合理的，但却合不上家长的情了？包括有些教师也认为孩子的作业太少会直接影响到学生的成绩。那么这个负该不该减呢？负担是要减的，关键是要看怎么减了。我一向认为减负就是提高课堂效率，减少不必要的重复作业。

这样就给我们的教师提出了一个比较高的要求，如何在有限的课堂时间内完成更多的任务？如何让学生能够自觉主动的去完成学业？这是我们每一个教师都应该考虑的问题。

首先，要学会从课堂上挤时间。每节课挤出三、五分钟时间还是比较容易的，或者讲课前或者讲课后，这个时间能用来做什么？很多人认为这个时间什么也做不了。其实不然，三五分钟也许写不了什么，但是能听、说、读很多东西。很多课外知识的补充，需要背诵的内容，所学知识的巩固等等都可以在这短短的三、五分钟内解决。每节课都如此，长此以往，确实能掌握不少的知识，锻炼许多的能力。很多老师都有这样的习惯，小演讲、小知识、小诵读、小例题等，通过学生轮流值日的方式带动所有的学生，形成一种学习习惯，积少成多。另外，阅读的速度可以适当加快，并且能够大声朗读，这样学生的注意力集中了，反复的次数也多了，效率自然就高了。

其次，教师要把课堂上的时间尽可能的利用好，减少无为的纠缠、重复、学生会的知识教师不需要重复，学生能领悟的东西教师不要代劳，并且人教给学生一定的学习方法，形成规律了，效率自然也就高。布置作业的内容也尽量有规律可循，从预习到练习，从练习到复习，形成一种系列，这样学生可以利用点滴时间提前做很多工作，不需要非得等老师布置了再去完成。而且学生也非常喜欢提前完成作业，那样感觉很有成就感，久之，还培养了学生主动学习的能力。

第三，布置作业要有目的，有针对性，最好能分作业的级别。每天布置的作业要解决什么问题？要巩固什么内容？那些属于非做不可，哪些属于选择性的作业，哪些是有挑战性的作业？甚至还可以根据学生的掌握情况分成免作业，少量作业，大量巩固型作业等，这样也能调动学生的积极性。教师心中有数，学生做起来也有新鲜感，而且能针对自己的情况来选择作业，主动性掌握在学生的手里，更容易调动学生的学习积极性。教师如果能配以合适的检查评价方法，效果将更好。

另外，作业的内容也要避免单一重复，可读，可写，可调查，可阅览，可总结，可预习，可表演，可展示……这样学生也不会觉得作业是很负担的事情，当所作的事情成为一种快乐的享受时，那还有什么负担可言呢？


不管是家长还是老师，都应该正确认识家庭作业这一学习环节，教师要引导家长的思想，通过家庭作业这个方式，使学生能更好的巩固所学知识，并能开阔眼界。让家长也能有效地指导学生进行学习，并且还能了解孩子的学习状况，从而达到减轻负担，不减成效。