从通宵断电看“教育思想”

此文作者乃著名洗脑大师刘虎。

两年来见到不少帖子讨论如何突破学校宿舍晚上断电，或者如何突破学校宿舍负载检测。关于这个事情，想到一个行政思想和教育思想都有关的问题。

首先大学生都是成年人了，做什么事情，出现什么后果，都应该自己承担。

教育机构提供的是好的教育资源与学习环境、学习氛围，特别是大学文科教育（并不是国内所错误理解的文科，而是纽曼定义的文科教育）。

那么，通宵供电，提供足够生活学习的电力负载，就是提供好的学习环境的表现。

限制这些，就是破坏学习环境的行为。

有人会说：如果通宵供电，就有学生通宵打游戏，通宵娱乐，这是破坏学习环境。

我说：是有破坏，但不是学校的责任范围；但如果学校限制供电，这种破坏就属于学校的责任范围。原因如下：

1、通宵娱乐，他们自己可能学不好，但因为大学生是成年人，他们应该自己承担后果。

2、如果说他们通宵娱乐影响其他同学，并不违法犯罪，因此这是同学之间人际关系的问题，与学校没有关系。搞好学生自治，人际关系由学生自己协调。如果协调不好，不娱乐的人自己也会倒霉，这个后果也应该自己承担。

3、通宵娱乐是生活问题，不影响教学秩序，而学校行政只应该管理与教学有关的东西，生活应该由行政以外的中介组织（GTO）来管理，这是“民间”权利范围，行政不应干涉。

4、合法权力被剥夺的人就完全丧失了相应的合法建设权，因此破坏是绝对的；不被剥夺虽也可能带来破坏，但破坏是相对的。

那么，限制供电的性质是什么呢？

那就是为了一厢情愿的改造“坏”学生，而名正言顺的剥夺“好”学生的权力。

这种情况在专制文化氛围下是司空见惯的，比如，因为摩托车会滋生抢劫，影响城市秩序，并且比较危险，所以彻底禁止摩托车。搞得真正需要摩托车的人却无法使用。

教育机构泛滥随意剥夺权力，根据大学文科教育的理论，这种学生会被熏陶得继续扩大这种错误，尤其当他们掌握了行政权力以后。并且毫无疑问，什么创新啊，个性啊，统统的消灭——因为供电只是冰山一角，只要活在校园，乱行政的现象就司空见惯。

不是有人说中国为什么出不了乔布斯吗，这是原因之一。

在法制前提下，学校官方管理彻底萎缩到他该在的地方去，取消所有带偏见的课程，把以“灵魂工程师”自居的老师撵回家去，可能会“坏”了99.999%的人，但一定能产生0.001%的在毕业那一天仍然有成为乔布斯的可能的人。注意：我站的是中立的、陈述的立场，至于此举得失并未评论，读者可以自行评论。

我向来有充足的理由反对关于中国人“劣根性”的论断。没有人生下来就是劣根的，只有劣社会、劣教育才会带来劣根的人。